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    小孩子吐字不清是什么原因引起的

    “老師您好，我家兒子23個(gè)月，詞匯量10個(gè)左右。讓我抱的時(shí)候會(huì)主動(dòng)說(shuō)抱抱，其他自己高興就喊爸爸媽媽?zhuān)矚g自己哼歌，無(wú)歌詞。旋律都是我給他唱的兒歌。跑起來(lái)快，喜歡推車(chē)。能聽(tīng)懂部分指令，就是不主動(dòng)說(shuō)。喜歡讓我給他讀繪本。怎么干預(yù)能讓他快點(diǎn)說(shuō)話？”

    這是一位家長(zhǎng)的發(fā)問(wèn)，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，我們了解到，孩子2歲左右，至今會(huì)說(shuō)的話很有限，但是父母并不著急，打算在3歲后，就送孩子去幼兒園，在幼兒園通過(guò)老師的教學(xué)，以及和小朋友們的交流，希望孩子一定會(huì)正常說(shuō)話的。

    不得不承認(rèn)，很多成年人父母都有這種慣性思維，很多想法很美好，就怕結(jié)果不太妙，根據(jù)我們語(yǔ)言障礙矯正多年從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看，很多孩子在2歲時(shí)出現(xiàn)明顯語(yǔ)言發(fā)展異常，自愈幾率并不是太高，相反，很多這樣的孩子出現(xiàn)各種各樣的語(yǔ)言障礙，并且形成了錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正康復(fù)中心專(zhuān)家從兩點(diǎn)分析：

    1、2歲時(shí)是預(yù)防觀察語(yǔ)言發(fā)育遲緩的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，0-6歲是語(yǔ)言發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，在人的一生中，都有一個(gè)固定的時(shí)期，比其他任何階段都更容易學(xué)會(huì)說(shuō)話，過(guò)了這個(gè)階段以后，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制就會(huì)固化，甚至消失，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，就會(huì)受到各種因素影響，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難。另外2歲是目前我們能夠預(yù)防語(yǔ)言障礙的最早時(shí)期，因?yàn)楹⒆訌?1個(gè)月開(kāi)始模仿語(yǔ)音，2歲左右正式一個(gè)語(yǔ)言啟蒙的爆發(fā)期，比較容易進(jìn)行縱橫對(duì)比，可評(píng)估的語(yǔ)言項(xiàng)目比較豐富，也比較有可信性。吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)都是需要觀察的一個(gè)小的方面，除了發(fā)音問(wèn)題，父母還要從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，知覺(jué)，語(yǔ)言理解和表達(dá)，情感交流，肢體運(yùn)動(dòng)等多方面進(jìn)行觀察，任何地方的異常都會(huì)提供語(yǔ)言障礙預(yù)防的依據(jù)。特別是要預(yù)防聽(tīng)力障礙，智力障礙，功能性構(gòu)音障礙，自閉癥等主要類(lèi)型。這些類(lèi)型語(yǔ)言障礙的發(fā)現(xiàn)時(shí)間越早，就為康復(fù)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。

    2、關(guān)于父母希望孩子到幼兒園通過(guò)環(huán)境的影響，達(dá)到語(yǔ)言能力的提高，這個(gè)想法，我們持保留意見(jiàn)，一部分孩子確實(shí)因?yàn)榘l(fā)育問(wèn)題，影響不大，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境和自身努力，得到最后的語(yǔ)言康復(fù)，但更多的孩子卻無(wú)法達(dá)到這個(gè)結(jié)果，語(yǔ)言障礙會(huì)伴隨終身，環(huán)境的限制總的來(lái)講,我國(guó)多數(shù)的幼兒園都是很單一的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒教師會(huì)限制幼兒的思想,對(duì)于幼兒回答的問(wèn)題,他們會(huì)設(shè)立特定的模板,阻攔他們講出其他的觀點(diǎn)。還有,幼兒教育者常常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū),就是用成人的思維去對(duì)待幼兒。在幼師教課時(shí),通常會(huì)讓幼)L解答題目,可是,很多題目都需要準(zhǔn)確說(shuō)出某種完整的句式,幼兒的思維還是很抽象的,不能精準(zhǔn)地接收和理解教師的意圖,從而說(shuō)出的答案就會(huì)不夠完整。這樣長(zhǎng)久的無(wú)法理解和不知所然,幼兒就會(huì)出現(xiàn)厭煩厭惡的情緒,就會(huì)喪失動(dòng)力,最終在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上會(huì)愈來(lái)愈欠缺。

    因此，優(yōu)道言語(yǔ)康復(fù)中心老師綜合分析后，為家長(zhǎng)提供了一份可在家庭自主訓(xùn)練的康復(fù)方案，希望家長(zhǎng)能夠通過(guò)家庭教育的介入，及早進(jìn)行干預(yù)，讓孩子的語(yǔ)言能力得到迅速提高，如果后期沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我們還是建議來(lái)校，重新進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行1對(duì)1的康復(fù)訓(xùn)練。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)權(quán)威的語(yǔ)言矯正研究院。

    擁有在線會(huì)診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、迫切擺脫語(yǔ)言問(wèn)題的學(xué)員，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對(duì)面，在省去奔波之苦的同時(shí)，全面了解當(dāng)前語(yǔ)言狀況，詳細(xì)的矯正方案。

    而且時(shí)間靈活、一對(duì)一針對(duì)授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味性的矯正過(guò)程中，讓語(yǔ)言達(dá)到發(fā)音正確、說(shuō)話清晰流利的完美效果。