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　　邯鄲有沒有語言培訓班？

　　很多家有語言障礙寶寶的父母留言，說孩子開始冒話了，孩子學會叫爸爸媽媽了，但是為什么鄰居家的都會唱歌了，自己家的孩子翻來覆去只會這幾句。有時候說的慢，說不準，總之在急躁的父母眼里，自己的孩子總是缺點多多。

　　如果您的孩子有語言障礙，說話不清楚，磕磕巴巴，吐字不清，鼻音很重，發音不準，變得不愛說話，膽小怕事，那么您會給孩子送到什么樣的機構去康復語言功能呢？

　　很多父母都做錯了，他們認為話說不好，就是口才的問題，把孩子送到口才提高班，希望孩子能像小主持人一樣馬上就變得口吐蓮花。也有的父母另辟蹊徑，把孩子送到聲樂班，開發孩子的聲樂特長，期望能帶動語言功能的康復，這些做法都犯了南轅北轍的錯誤，他們都沒有真正的理解什么是語言障礙，什么是語音病理學。

　　語言障礙的解決，涉及到語音病理學、頜面外科、神經解剖學、病理學、人之學、心理學等多個相關學科。與一般的語言培訓班，口才提高班完全是兩個概念。一個是治病救人，一個培訓特長。一個雪中送炭，一個是錦上添花。在對孩子的干預目的上，相差十萬八千里。

　　那么應該選擇什么樣的機構才能矯正語言障礙呢？

　　2014年我國共有0～14歲兒童22558萬人，按最低3%的言語-語言障礙發生率估算，我國學前及學齡段言語語言障礙兒童約有677萬人。

　　作為一線康復教師，最擔心的問題不是孩子的語言障礙是否能夠完美康復，而是擔心父母從小就沒有重視它，語言障礙和孩子之間是一場時間的賽跑，語言重生的幸福不會缺席，但可能會常常遲到。

　　以構音障礙舉例，可能存在著不同的器質性或功能性問題，有的必須經過醫療手術恢復患病語言器官后，才能進行語言障礙訓練。

　　語言矯正絕對不是糾正幾個發音那么簡單，口語表達能力的構成包括功能、發音、發聲、共鳴、呼吸、表達、節奏、心理等諸多要素，大多數語言障礙的孩子都會同時存在多種問題，必須通過非常專業的分析，準確了解所有問題并逐一進行針對性的矯正和訓練，才能最終收獲完美的語言表達能力。

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