武漢哪里有兒童語(yǔ)言障礙學(xué)校？
發(fā)表時(shí)間：2023-08-16
來(lái)源：常見問(wèn)題
武漢哪里有兒童語(yǔ)言障礙學(xué)校？
我校主要針對(duì)各種語(yǔ)言障礙的矯正研究院。
首先，要明確是怎樣的語(yǔ)言障礙：
可以造成語(yǔ)言障礙的原因有很多，不同的原因會(huì)有不同的表現(xiàn)，在語(yǔ)言矯正的過(guò)程中也根據(jù)具體的表現(xiàn)制訂方案。
根據(jù)原因以及具體的表現(xiàn)，我們的矯正項(xiàng)目有腭裂言語(yǔ)障礙、聽力言語(yǔ)障礙、功能性構(gòu)音障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、口吃等。涵蓋了大部分語(yǔ)言障礙類型。
實(shí)際上每一種類型也會(huì)有多種不同的表現(xiàn)，比如腭裂會(huì)導(dǎo)致鼻音以及多音素發(fā)音不準(zhǔn)，具體有哪些音發(fā)不準(zhǔn)可能取決于腭裂的程度。
所以語(yǔ)言障礙是非常復(fù)雜的，這對(duì)語(yǔ)言矯正提出了很高的要求。
語(yǔ)言障礙矯正機(jī)構(gòu)必備的能力：
語(yǔ)言障礙矯正機(jī)構(gòu)必須擁有深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)，然而這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系并不完善，十幾年前大多數(shù)人甚至沒聽過(guò)這個(gè)詞，也不知道腭裂術(shù)后還可以進(jìn)行語(yǔ)音矯正，也不知道聽力障礙助聽后需要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，腦癱大多也只會(huì)關(guān)注肢體運(yùn)動(dòng)功能，就連自閉癥的訓(xùn)練，以前也只重視自閉癥兒童的行為表現(xiàn)和交流互動(dòng)。
我們于近三十年前開展語(yǔ)言障礙矯正領(lǐng)域的科研工作，對(duì)各種原因造成的語(yǔ)言障礙的發(fā)生機(jī)理進(jìn)行研究以及實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)多年辛苦工作，漸漸讓這個(gè)領(lǐng)域不再處于空白狀態(tài)，也在研究中找到了成熟的矯正方法，而不是像過(guò)去一樣，有些機(jī)構(gòu)把口吃和口才不好混為一談，雖然他們之間有聯(lián)系，但區(qū)別也非常大。
實(shí)際上，即使是現(xiàn)在，這個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。工作中我們常常會(huì)遇到很多語(yǔ)言障礙者輾轉(zhuǎn)多地沒有解決語(yǔ)言問(wèn)題，最終來(lái)到我們這里。
這就能說(shuō)明很多問(wèn)題了，很多機(jī)構(gòu)根本沒有解決復(fù)雜語(yǔ)言障礙的能力。語(yǔ)言障礙矯正不是教人說(shuō)話，雖然模式上相近，但所需要核心知識(shí)基礎(chǔ)、行之有效的矯正方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)更接近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這就如語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音病理學(xué)的區(qū)別。
然而很多機(jī)構(gòu)并不擁有這些，這也是為什么，我們會(huì)遇到那么多在很多機(jī)構(gòu)并沒有得到幫助的語(yǔ)言障礙者的原因。
希望這個(gè)行業(yè)多一些努力，從自身實(shí)力上提升自己，這樣才能動(dòng)整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。
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