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　　杭州兒童語言康復中心

       我院校址：南京市鼓樓區新模范馬路5號南京工業大學丁家橋校區。

　　兒童的語言問題有多種，我們根據原因以及具體矯正工作的方便把語言障礙分為以下幾種類型：

　　1：功能性構音障礙。

　　主要是指找不到明顯病理原因的發音不準吐字不清等，并且是長期持續的狀態，可以表現為特定音發音不準以及多音素發音不準等等。

　　原因多是兒童語言發育過程中，由于某些已經找不到的原因造成的發音器官的肌同從功能落后，并且隨著年齡的成長，發音器官會慢慢固化，這種落后很可能一直持續到成年。

　　2：腭裂言語障礙。

　　主要是發音的異常，也不排除可能對理解認知以及表達能力造成間接的影響，之所以會造成發音問題主要是上腭的結構異常造成的，具體表現為鼻音異常、聲母缺失、多音素發音不準等表現。

　　術后語音訓練已經成為先天腭裂治療不可以缺少的一部分，是腭裂患者能否把音發準的關鍵。

　　3：聽力言語障礙

　　不同程度，不同年齡的聽力問題造成的語言問題也會有很大差異，嚴重的早期聽力障礙，可能造成孩子學不會說話，而聽不清往往也會說不清。主要表現為發音問題以及理解表達等復雜的語言問題。

　　助聽技術給很多曾經無法解決聽力問題的人士帶了很大幫助，特別是人工耳蝸對于極重度聽力障礙的幫助，而助聽后的語言訓練尤為重要。

　　4：認知性言語障礙

　　智力或認知異常導致的語言障礙，主要表現是語言各方面的落后，甚至沒能學會說話，比如自閉癥。

　　自閉癥的語言訓練一定要及時。

　　5：語言發育遲緩

　　這主要是從具體的表現分出的類型，主要表現為說話晚、遲遲發不準音、理解表達能力差等等。可能是上面以及其他病理因素造成的，也可能找不到其他明顯原因。

　　很多語言發育遲緩的孩子可能會在出生和新生兒期有異常表現，如早產、輕微的新生兒缺氧等，這些情況確實可能造成后來對語言的影響。

　　6：腦癱言語障礙

　　主要表現為大腦尚未發育成熟時的腦損傷導致的運動功能障礙，發音也是一種動作，需要肌肉運動才能完成，因此可以直接影響發音動作，同時對大腦的損傷可能造成對智力發展的影響，因為理解認知能力也可能受到影響。

　　及時進行語言訓練已經成為腦癱兒童整體康復過程中非常生要的一部分。

　　7：口吃

　　可以分為兒童口吃和成人口吃，表現在語言節奏方面的問題，兒童口吃大多情況下是語言和思維認知發展不同步造成的，但少數可能產生心理問題，慢慢發展成心理性的口吃，并一直持續到成年，而成人口吃主要是心理因素主導的，包括持續到成年人兒童口吃，同時語言習慣的問題也是導致口吃難以解決的重要原因。

　　總之，語言障礙有很多種，是由很多不同原因造成的不同表現，可以非常復雜多樣，要想面對復雜的語言障礙，需要深厚的學術基礎、成熟的矯正方法以及豐富的矯正經驗。

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