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    六安語言康復(fù)中心

    六安的一位聾兒家長非常執(zhí)拗的問我們，為什么聾兒不能大一點再去進行語言訓(xùn)練，家里有個聾兒剛做完耳蝸植入，家庭經(jīng)濟困難，無法長途跋涉去入校語訓(xùn)。很多機構(gòu)都建議及早訓(xùn)練，是不是在惡意營銷？搞得家長心浮氣躁，焦慮不已。

    作為一個從事語言障礙康復(fù)行業(yè)15年的老師來說，我們的這些年見過太多的聾兒父母，他們有各種疑問，有各種猜測，這種想法并不奇怪。

    在成人眼里，年長的孩子聽話，懂事，他們的學(xué)習能力要比幼齡孩子強很多，等孩子大一點再去進行語言訓(xùn)練，可以學(xué)的快一些，這樣就會縮短課程時長，節(jié)省費用。

    實際上恰恰相反，正常的幼兒語言啟蒙和后期人為干預(yù)的語訓(xùn)，其科學(xué)規(guī)律并不相同，幼兒語言的啟蒙發(fā)育是一種天賦，過了3歲后，這種天賦就會逐漸減弱，自然發(fā)生的事物往往具有很大的不可逆的特性，孩子的語言發(fā)育就是這種情況，孩子越大，語言學(xué)習能力越弱，認為干預(yù)的難度越大，因為那種天生的語言學(xué)習機制，被使用過一次就消失了。

    這就是為什么幼齡兒童同時學(xué)習2種語言毫無障礙，而成年人的我們學(xué)習第二門語言，難如登天。

    優(yōu)道言語康復(fù)中心曾經(jīng)做過一個實驗。主要通過4個聽障兒童的追蹤數(shù)據(jù)與同年齡段正常兒童發(fā)展參考數(shù)據(jù)進行比較，以探索不同聽障兒童的詞匯發(fā)展和語法發(fā)展問題。聽障兒童的聽力均在90分貝以上，失聰年齡在4歲前，且智力發(fā)育正常，無其他障礙。

    對每一位聽障兒童的分析，我們也主要從詞匯和語法診斷系統(tǒng)中涉及的詞匯整體診斷指標、語法整體診斷指標以及不同詞類指標和不同語法結(jié)構(gòu)指標進行。首先呈現(xiàn)的是聽障兒童的整體語言水平診斷過程，在這一部分中，我們也打破了聽障兒童個案的界限，以發(fā)育年齡作為分組進行比較和呈現(xiàn)。

    我們發(fā)現(xiàn)，在3歲前補充聽力，得到系統(tǒng)的語言康復(fù)訓(xùn)練的聾人，在6歲前語正常兒童無異，無論是語音的音準度，各種詞匯的使用和發(fā)展上，語言記憶能力時常上都很接近普通孩子。

    另外語言的表達方面理解方面稍有差距，但進步的趨勢曲線變現(xiàn)正在接近正常兒童的能力水平。

    相反，對于在6歲以后才開始介入語言康復(fù)訓(xùn)練的孩子，語言發(fā)育水平至少要落后同齡孩子2-3年。甚至有些孩子遲遲無法進入系統(tǒng)的語言學(xué)習進度中。這些至少晚3年才開始進行語言訓(xùn)練的聾兒，明顯表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩的跡象，并且失去了幼兒學(xué)習語言的優(yōu)勢和天賦，對于語言的模仿困難，理解困難，甚至與人溝通之間的共情也無法達到。在語言能力方面實際上會越來越大。這種差距已經(jīng)體現(xiàn)在認知發(fā)展和智力發(fā)展方面。似乎大齡聾兒并未因為年齡增長，語言學(xué)習能力跟隨增長，反倒出現(xiàn)后勁不足，甚至停滯不前的現(xiàn)象，這與很多家長的設(shè)想有所不同。

    優(yōu)道言語矯正學(xué)校是國內(nèi)權(quán)威的語言矯正研究院。

    擁有在線會診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學(xué)員，通過先進的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對面，在省去奔波之苦的同時，全面了解當前語言狀況，詳細的矯正方案。

    而且時間靈活、一對一針對授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴謹又不失趣味性的矯正過程中，讓語言達到發(fā)音正確、說話清晰流利的完美效果。