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    蕪湖語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)非常早的進(jìn)行語(yǔ)言障礙相關(guān)科研和實(shí)踐工作的研究院，在我們剛開始進(jìn)行相關(guān)科研工作的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)域還是空白。

    語(yǔ)言康復(fù)在國(guó)內(nèi)的起步較晚，目前專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)還很少，能真正解決各類語(yǔ)言問(wèn)題并取得令人滿意效果的更少。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校每天都會(huì)遇到各種類型的語(yǔ)言障礙學(xué)員，其中很多學(xué)員往往以前就做過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，但是沒(méi)有得到理想的效果，甚至沒(méi)有效果。

    今天五月份，就遇到了一位6歲的小男孩，5歲助聽后，就進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)行了大半年卻沒(méi)有明顯的效果，由于今年的特殊情況，在網(wǎng)上找到了我們，進(jìn)行線上康復(fù)訓(xùn)練，幾個(gè)月的時(shí)間，就已經(jīng)可以做到發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)話清晰流暢，表達(dá)上也進(jìn)步了很多，結(jié)束線上課程的時(shí)候，已經(jīng)可以像正常兒童一樣說(shuō)話了，可以正常入學(xué)了。

    我們今天就來(lái)看一下優(yōu)道言語(yǔ)到底有什么秘訣是別人沒(méi)有的。

    言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)起步是很晚的，優(yōu)道言語(yǔ)創(chuàng)立于2004年，而在這之前，相關(guān)的科研和實(shí)踐工作就已經(jīng)開展十幾年了，而當(dāng)時(shí)這個(gè)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)還是空白。

    在33年的科研基礎(chǔ)和多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上，優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，首先需要對(duì)具體情況進(jìn)行科學(xué)分析，并據(jù)此制訂最具針對(duì)性的矯正方案，并且會(huì)在系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，根據(jù)具體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，以達(dá)到最快最好的效果。

    而這個(gè)過(guò)程中，需要深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，需要知道各類型語(yǔ)言障礙的發(fā)生機(jī)制，比如某個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)，如果是功能障礙，是具體哪個(gè)部位，哪塊肌肉出現(xiàn)了怎么樣的問(wèn)題？在訓(xùn)練的過(guò)程，系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程更是必不可少的，而面對(duì)不同年齡段，不同原因，不同認(rèn)知能力，配合度不同的語(yǔ)言障礙者，豐富的經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。

    而這些都需要建立在科研基礎(chǔ)之上，這是優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)之一，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練如果沒(méi)有這些，最終也只是簡(jiǎn)單教說(shuō)話的水平，如果只是簡(jiǎn)單教說(shuō)話，很難對(duì)各種類型各種程度的語(yǔ)言障礙進(jìn)行有效的康復(fù)訓(xùn)練，更難取得令人滿意的效果。