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    遂寧有語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練嗎

    語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不是教說(shuō)話那么簡(jiǎn)單，目前國(guó)內(nèi)能面對(duì)各類型語(yǔ)言障礙并取得令人滿意效果的并不多，而優(yōu)道言語(yǔ)矯正研究院是建立在三十幾年科研基礎(chǔ)之上的，完善的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式可以打破語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

    常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙類型有功能性構(gòu)音障礙、腭裂語(yǔ)音障礙、聽(tīng)障言語(yǔ)障礙、腦癱言語(yǔ)障礙，認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃等。今天就簡(jiǎn)單說(shuō)明一下其中的幾種。

    認(rèn)知性言語(yǔ)障礙：

    往往同時(shí)造成語(yǔ)言理解表達(dá)以及發(fā)音的問(wèn)題，造成認(rèn)知性言語(yǔ)障礙的因素如自閉癥、低智等，智力發(fā)育有障礙自然會(huì)影響語(yǔ)言理解能力和邏輯表達(dá)能力的提高，同時(shí)智力發(fā)育有障礙，往往還會(huì)造成孩子在學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中不會(huì)去主動(dòng)模仿練習(xí)，因此也會(huì)影響發(fā)音。

    認(rèn)知性言語(yǔ)障礙的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練一定要及時(shí)，這對(duì)整體的康復(fù)有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言不僅僅是溝通交流的工具，也是思維的工具，語(yǔ)言能力的提高就對(duì)于智力認(rèn)知能力的提高有特別大的幫助人。

    語(yǔ)言發(fā)育遲緩：

    兒童語(yǔ)言發(fā)育一般在0-5歲之間，從出生就開(kāi)始了聆聽(tīng)期，到5歲左右正常兒童一般都可以做到母語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，理解和邏輯表達(dá)能力也基本完善。

    而語(yǔ)言發(fā)育遲緩是明顯落后于正常兒童的情況，原因可能是某些病理因素，有時(shí)也可能不明原因，是發(fā)育中的某些因素造成的。

    兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩一定要重視，從發(fā)音的角度來(lái)說(shuō)，如果過(guò)了正常的語(yǔ)言發(fā)育階段還有很明顯的發(fā)音問(wèn)題，發(fā)音器官會(huì)慢慢固化，加上發(fā)音習(xí)慣，就不容易改善了，而理解認(rèn)知的落后，更可能影響孩子的成長(zhǎng)。針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，要具體問(wèn)題具體分析。

    口吃：

    口吃是語(yǔ)言節(jié)奏的障礙，大多口吃主要是心理因素造成的，用電影聽(tīng)一句來(lái)說(shuō)“偏見(jiàn)是座山”，當(dāng)然這里說(shuō)的偏見(jiàn)，還是常人對(duì)口吃的認(rèn)知偏見(jiàn)，以為只要解決了心理問(wèn)題就能解決口吃問(wèn)題了，但其實(shí)口吃沒(méi)這么簡(jiǎn)單，如果只是偶爾發(fā)生的初期，心理調(diào)節(jié)或許有用，但其實(shí)即使是在這個(gè)階段，如果心理調(diào)節(jié)不當(dāng)，往往還會(huì)增強(qiáng)心理暗示，而對(duì)于比較嚴(yán)重的口吃，先不說(shuō)心理問(wèn)題很難解決，也會(huì)有語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題。

    要想真正解決口吃問(wèn)題，需要進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，從語(yǔ)言節(jié)奏入手。

    總之，語(yǔ)言障礙既可能表現(xiàn)為發(fā)音的問(wèn)題，也可能表現(xiàn)在語(yǔ)言理解和邏輯表達(dá)上，還可能有節(jié)奏的問(wèn)題，有些語(yǔ)言障礙可能同時(shí)存在這些問(wèn)題，對(duì)面各種類型的語(yǔ)言障礙，需要深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、成熟有效的科學(xué)方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于優(yōu)道言語(yǔ)各類語(yǔ)言障礙的矯正效果，可以到我們的官網(wǎng)查看矯正前后的對(duì)比視頻。