長(zhǎng)春語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
長(zhǎng)春語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
優(yōu)道言語(yǔ)矯正研究院于2004年在長(zhǎng)春建校，而那校之前已經(jīng)有了十余年的科研和實(shí)踐的基礎(chǔ)，而我們也是國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研和實(shí)踐工作的研究院，目前也是國(guó)內(nèi)規(guī)模比較大的語(yǔ)言康復(fù)研究院，三十余年來(lái)為無(wú)數(shù)語(yǔ)言障礙者解決了問(wèn)題。因此我院是全國(guó)最專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)研究院。
1、科研基礎(chǔ)讓我們一直領(lǐng)跑語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域。
在我們剛開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研工作的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)域還是空白，在當(dāng)時(shí)，對(duì)于各類語(yǔ)言障礙唯一能給出的建議就是家長(zhǎng)多教教，孩子多練練，然而沒(méi)有有效的語(yǔ)言干預(yù)，各類語(yǔ)言障礙都很難真正得到解決。
比如聽(tīng)力障礙，即使得到助聽(tīng)，孩子聽(tīng)見(jiàn)了，并且也能聽(tīng)懂了，但語(yǔ)言問(wèn)題往往伴隨一生，很多聽(tīng)障的孩子只能上特殊學(xué)校。
還有其他疾病的導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，比如先天腭裂、小兒腦癱、兒童孤獨(dú)癥等等。除了這些疾病的原因，還有功能障礙也是非常普遍的情況，很多成年人的功能障礙就是兒童時(shí)期一直持續(xù)下來(lái)的，我們工作中會(huì)遇到各個(gè)年齡段的語(yǔ)言障礙者。
而多年的科研和實(shí)踐工作，讓我們可以面對(duì)各種類型的語(yǔ)言障礙，也可以對(duì)各個(gè)年齡段的絕大多數(shù)語(yǔ)言障礙取得令人滿意的效果。
2、專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)工作并沒(méi)有想象中那么容易。
事實(shí)上到現(xiàn)在為止，在很多人意識(shí)中，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練與只是更專業(yè)的教孩子說(shuō)話，但其實(shí)并非如此，多年來(lái)的語(yǔ)言障礙科研工作告訴我們，即使沒(méi)有疾病的因素，孩子不能在正常的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中得到正常的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言問(wèn)題往往會(huì)持續(xù)下去。
語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)是言語(yǔ)病理分析，各種原因造成的語(yǔ)言障礙發(fā)生機(jī)制不同，要找到更深層次的問(wèn)題所在，才能針對(duì)問(wèn)題而解決問(wèn)題，比如很多類型的語(yǔ)言障礙都有發(fā)音問(wèn)題，發(fā)音問(wèn)題就往往涉及到發(fā)音器官的功能問(wèn)題，而具體是怎樣的功能問(wèn)題，要做怎樣的訓(xùn)練才能解決這些功能問(wèn)題，能夠解決這些問(wèn)題是我們多年科研工作的成果。
而這也是科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)，與教孩子說(shuō)話的區(qū)別，除了科學(xué)有效的方法，還需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)也是沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)可以與我們相比的。
總之，如果在長(zhǎng)春要做語(yǔ)言訓(xùn)練，可直接到我校來(lái)考查，也可以先看一下我們網(wǎng)站上對(duì)于各類語(yǔ)言障礙的矯正前后的對(duì)比，讓實(shí)際的康復(fù)效果說(shuō)明問(wèn)題。
