上海語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
上海語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心
語(yǔ)言矯正工作是針對(duì)各種類(lèi)型、各年齡段語(yǔ)言障礙者進(jìn)行訓(xùn)練使其獲得正常的語(yǔ)言能力，而我校是國(guó)內(nèi)首先進(jìn)行語(yǔ)言障礙相關(guān)科研和實(shí)踐工作的研究院，因此，如果有語(yǔ)言問(wèn)題，可以讓我們先了解一下具體情況，也可以來(lái)校做深入的檢查，并進(jìn)行有效的語(yǔ)言矯正。
1、語(yǔ)言障礙的類(lèi)型有很多，要進(jìn)行針對(duì)性的矯正訓(xùn)練。
語(yǔ)言矯正的針對(duì)性是非常重要的，可是針對(duì)的到底是什么呢？是每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的深層問(wèn)題所在。
比如功能性構(gòu)音障礙，不同部位、不同情況的功能問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致不同的表現(xiàn)，語(yǔ)言矯正不是針對(duì)哪個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)去訓(xùn)練這個(gè)音的發(fā)音，而是針對(duì)造成這個(gè)音的深層問(wèn)題進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從根源上解決問(wèn)題。而各類(lèi)型語(yǔ)言障礙者，深層問(wèn)題往往不僅僅只是發(fā)音的問(wèn)題，或者說(shuō)不僅僅是發(fā)音器官的功能問(wèn)題，因此要要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練也并不是一個(gè)模式，我們需要對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言障礙者制訂針對(duì)性的矯正方案，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練過(guò)程，這是有效矯正各類(lèi)語(yǔ)言障礙的基礎(chǔ)。
2、兒童語(yǔ)言障礙要及時(shí)進(jìn)行矯正。
語(yǔ)言障礙對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，僅僅只有發(fā)音問(wèn)題，就不僅僅會(huì)影響到溝通交流本身，隨著孩子的成長(zhǎng)還會(huì)影響到心理，而更復(fù)雜更嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，往往會(huì)影響到孩子智力認(rèn)知的發(fā)展，比如聽(tīng)障嚴(yán)重的兒童助聽(tīng)后如果不能及時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)知的發(fā)展往往會(huì)比同齡兒童滯后，甚至一生都會(huì)遇到影響，語(yǔ)言不僅僅是溝通交流的工具，同時(shí)也是思維的工具，對(duì)于抽象邏輯思維的形成至關(guān)重要，其他如小兒腦癱、智力認(rèn)知障礙等進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練也至關(guān)重要。
一般來(lái)說(shuō)，最佳的進(jìn)行語(yǔ)言矯正的年齡是3歲，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子處于語(yǔ)言發(fā)育和大腦發(fā)育的高峰期，也有了一定的配合能力，而且也不會(huì)形成心理影響。
3、年齡較大的語(yǔ)言障礙者也不需要放棄。
多年來(lái)，我校也針對(duì)各個(gè)年齡段的語(yǔ)言障礙進(jìn)行了有效的矯正工作，而年齡較大的語(yǔ)言障礙者往往是兒童時(shí)期一直持續(xù)下來(lái)的，比如小時(shí)候做過(guò)腭裂手術(shù)的兒童，發(fā)音問(wèn)題一直持續(xù)下來(lái)，而對(duì)于較嚴(yán)重的聽(tīng)力障礙兒童，在助聽(tīng)后的語(yǔ)言問(wèn)題往往一直持續(xù)到成年，甚至一直都不能學(xué)會(huì)說(shuō)話，而這種情況往往放棄了。
但對(duì)于這些成年的情況，我們也進(jìn)行了無(wú)數(shù)的有效的矯正訓(xùn)練，因此，無(wú)論是哪個(gè)年齡的語(yǔ)言障礙者，都不要輕易放棄，及時(shí)尋求有效的語(yǔ)言矯正，讓他們獲得了語(yǔ)言的新生。
總之，如果有語(yǔ)言障礙，無(wú)論年齡、無(wú)論程度、無(wú)論原因，都可以向我們求助，讓我們了解一下具體情況，才能給出進(jìn)一步的建議。
