虎門兒童語言康復(fù)中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來源：常見問題
虎門兒童語言康復(fù)中心
語言障礙的康復(fù)訓(xùn)練漸漸引起人們的重視，特別是兒童語言障礙，因?yàn)檎Z言問題對(duì)于孩子成長的影響非常大，但目前能夠面對(duì)各類語言障礙進(jìn)行有效康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)并不多，相關(guān)的人才缺口也非常大，但一些單純語言層面的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)往往也聲稱可以進(jìn)行對(duì)語言障礙的訓(xùn)練，但很多語言障礙者往往不僅沒得到有效的康復(fù)，還會(huì)導(dǎo)致大量的訓(xùn)練費(fèi)用和孩子可貴的成長時(shí)間被白白浪費(fèi)掉。
1、兒童語言障礙的多樣性。
雖然都統(tǒng)稱為語言障礙，但具體情況卻是多種多樣，比如先天腭裂導(dǎo)致的主要是發(fā)音問題，常表現(xiàn)為鼻音異常和多音素發(fā)音不準(zhǔn)，而小兒腦癱導(dǎo)致的語言問題可能同時(shí)存在發(fā)音和語言理解認(rèn)知的障礙。
實(shí)際上即使是同樣原因造成的，比如聽力障礙，不同程度的聽力障礙在兒童語言發(fā)育早期就存在，造成的語言障礙會(huì)有天壤之別，如果基本聽不到是不能學(xué)會(huì)說話的，如果聽不清會(huì)造成說不清，如果都進(jìn)行了助聽，什么年齡進(jìn)行的助聽也至關(guān)重要，對(duì)于基本聽不到的情況，助聽后從能聽見到能聽懂再到能說，是需要進(jìn)行科學(xué)干預(yù)的，而這種情況往往不僅僅是發(fā)音的問題，孩子認(rèn)知發(fā)展也會(huì)受到影響，特別是七八歲到了正常兒童邏輯思維能力迅速發(fā)展的階段，語言作為思維工具的作用就會(huì)表現(xiàn)得特別明顯，因此，在這之前讓孩子能正常講話意義重大。
還有很多疾病會(huì)造成不同情況的語言障礙，即使沒有相關(guān)的疾病，也有非常嚴(yán)重的功能性構(gòu)音障礙、兒童語言發(fā)育遲緩等等，其實(shí)即使比較輕的功能問題，同樣可能對(duì)孩子的成長造成很大的困擾，而即使是個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，有效的訓(xùn)練也沒那么簡單。
2、科學(xué)有效的語言康復(fù)訓(xùn)練長什么樣？
我校官網(wǎng)中有各類語言障礙矯正前的對(duì)比視頻，包括兒童和成年語言障礙矯正前后的對(duì)比，
之所以能取得這樣的效果，因?yàn)槲覀冊谶@個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)還處于空白的時(shí)候就已經(jīng)開始了語言障礙的科研工作，當(dāng)時(shí)人們對(duì)于找不到其他原因的語言問題不理解為何會(huì)如此，對(duì)于某種疾病造成的嚴(yán)重語言問題往往放棄了可以正常講話的希望，同樣不知道其中的原理，而無論什么原因造成的語言障礙，當(dāng)時(shí)最科學(xué)的建議也只是多教多說多練，但卻沒什么作用。
而多年的科研和實(shí)踐工作讓我們對(duì)各類語言障礙有了更深入的認(rèn)知，知道僅從語言層面很難真正解決問題，要進(jìn)入問題的更深層次找到關(guān)鍵所在，比如一個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)如果是功能問題，具體是哪里以及怎樣的功能問題是我們首先要明確的，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行針對(duì)性的功能訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練，同樣理解認(rèn)知的問題也要針對(duì)每一個(gè)孩子的具體情況進(jìn)行深入分析，然后綜合各種具體情況為每一個(gè)語言障礙者制訂出最有針對(duì)性的康復(fù)方案，而具體怎樣進(jìn)行有效的訓(xùn)練過程也是我們通過多年來的科研實(shí)踐工作一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐出來的。
總之，如果孩子有語言障礙，要進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)語言康復(fù)機(jī)構(gòu)的要求非常高，沒有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、成熟的方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)是很難面對(duì)各種語言障礙的。
