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　　聊城有什么好的兒童語言培訓機構？

　　聊城的一位家長開玩笑的說，聊城本應該是一座人人都會聊天的城市，可偏偏自己家的孩子說話有問題，發音不準，吐字不清，外人聽不懂，家里人靠猜想。

　　語言障礙屬于特殊教育，為了孩子的未來，父母一定要為孩子負責，尋找一個正規的特殊教育機構進行康復訓練。

　　與普通正常孩子相比，特殊教育有其自己的特殊性，它的對象是無法正常接收日常教學的各類障礙的學生，如智力障礙、語言障礙、聽力障礙等。

　　特殊教育本身必須擔負更多的康復、矯正、心理等醫療工作。

　　特殊教育最大的責任不僅僅是傳授知識，而是盡最大可能幫助學生克服困難，重新融入社會，獲得自我生存的基本需求。

　　聊城的父母可以從以下幾個條件進行考慮：

　　1、是否具備某個特殊教育領域的專長，或具備該項目的研發能力，并且足夠職稱本教學持續創新發展。

　　2、康復計劃是否嚴禁，是否真正做到以人為本。好的特殊教育對每個學生的特殊情況，都應該具備篩查、診斷、個性化教育方案制定的系統能力。

　　3、機構服務設置是否完善，特殊教育很多都是封閉式環境，衣、食、住、行等方面的管理是否齊全，管理人員是否完備。

　　4、機構是否得到國家部門的承認或監管，是否有經得起時間的考驗，是否經得起學員的考驗。是否有良好的教育成果等等，畢竟所有家長都更看重療效。

　　對于語言障礙教育機構來說，目前中國青少年言語障礙發生率概況:3歲－6歲兒童的發病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復或救助比例8.45%-12.53%。2000年以前，中國沒有語言治療專業正規的大學教育。

　　社會上專業從事語言障礙康復的專業機構很少，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的資源。

　　近年來，針對行業從業者的高等教育得到了很大的改變。在2018本科特殊教育專業排行榜中，很多師范類學校都走在了前面。很多學子在未來就業方向上的觀念也得到了改變。

　　最后，特殊教育的本質是讓學員最終回歸家庭，融合于社會，好的特殊教育機構會主動做好針對學員父母的培訓，包括知識科普，家庭輔助教育，日常輔導，甚至定期遠程測評、輔導畢業學員的后期學習。

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