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　　濟(jì)源兒童語言培訓(xùn)中心

　　優(yōu)道言語矯正研究院攜二十八年語障領(lǐng)域的研究碩果和技術(shù)積累，十余年專業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)起成立了以助力語障弱勢(shì)群體，傳遞愛心語障人群，完善語障人群保障，發(fā)展語障科研體系為目標(biāo)的各種愛心活動(dòng)。

　　在濟(jì)源進(jìn)行的義務(wù)咨詢公益活動(dòng)，為濟(jì)源地區(qū)兒童語言障礙提供了免費(fèi)的康復(fù)救助方案達(dá)數(shù)千人次。

　　通過普查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)源地區(qū)兒童語言障礙不但多發(fā)率高，而且呈復(fù)雜多樣化，涵蓋1、功能性構(gòu)音障礙 2、腭裂-語音障礙 3、聽力-言語障礙 4、腦癱言語障礙 5、語言發(fā)育遲緩 6、認(rèn)知性言語障礙 7、少兒口吃、成人口吃等。

　　在工作人員與求助家長(zhǎng)之間的溝通發(fā)現(xiàn)，家庭氛圍、父母知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育水平、親子關(guān)系等，與孩子的語言能力發(fā)展有密切的關(guān)系。

　　很多家有語言障礙兒童的父母最關(guān)心的問題：

　　當(dāng)孩子患有語言障礙后，最關(guān)心的問題是求助誰？什么矯正機(jī)構(gòu)？能不能治療？效果如何？矯正需要多長(zhǎng)時(shí)間？矯正費(fèi)用需要多少錢？

　　根據(jù)2015年教育部統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，目前全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2053所，在校生44.22萬人，其中，視力殘疾學(xué)生3.67萬人，聽力殘疾學(xué)生8.94萬人，智力殘疾學(xué)生23.21萬人，其他殘疾學(xué)生8.40萬人。

　　目前中國(guó)青少年言語障礙發(fā)生率:3歲－6歲兒童的發(fā)病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復(fù)或救助比例8.45%-12.53%。

　　針對(duì)語言障礙，的專業(yè)機(jī)構(gòu)很少，針對(duì)語言康復(fù)的其社會(huì)投入還有待提高，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的可憐。2000年以前，中國(guó)沒有語言治療專業(yè)正規(guī)的大學(xué)教育。

　　特別是三線、四線城市，不但醫(yī)療水平落后，針對(duì)語言障礙康復(fù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)更是少之又少。

　　1、民辦語障康復(fù)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)來源僅依靠學(xué)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)支撐模式單一，不利于擴(kuò)大服務(wù)的需要，更不利于科研學(xué)術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

　　2、教育特殊性需要配套人員和設(shè)施負(fù)擔(dān)重，以語言矯正康復(fù)為例，一個(gè)特殊孩子需要如下服務(wù)：前期檢查評(píng)估專家，矯正計(jì)劃制定，護(hù)理人員，不同階段不同課程配備的專業(yè)老師，教學(xué)不同階段的技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估，后勤保障等，其中教學(xué)部分全部是1對(duì)1形式，為什么這樣呢？因?yàn)榧词故窍嗤愋偷恼Z言障礙，也無法用普通教育的集體教學(xué)模式進(jìn)行，畢竟特殊兒童有特殊性。

　　3、民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)要面對(duì)的還很多。專業(yè)教師的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，需要更多的臨床經(jīng)驗(yàn)積累,專業(yè)教師個(gè)人師德素質(zhì)參差不齊，面對(duì)高強(qiáng)度的工作量，淘汰率高，且流動(dòng)頻繁。

　　目前針對(duì)各類特殊教育康復(fù)事業(yè)，得到很多慈善基金和公益組織的扶持，但是對(duì)于人口基數(shù)眾多的現(xiàn)狀，還是很難惠及到每一個(gè)孩子身上，特殊教育的本質(zhì)是讓學(xué)員最終康復(fù)，回歸家庭，融合于社會(huì)，值得全社會(huì)共同關(guān)注

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