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　　孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

　　孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)在：

　　1、開(kāi)口說(shuō)話晚。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，比同齡平均水平落后。

　　3、理解能力和認(rèn)知能力落后。

　　正常孩子一般在1歲以內(nèi)就開(kāi)始模仿發(fā)聲了，1歲半以內(nèi)基本都能叫稱呼并會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)了，但這也要看實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，如果寶寶的語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有其他疾病或損傷的影響，但語(yǔ)言環(huán)境有一定的缺失，也可能造成說(shuō)話晚，所以有的孩子會(huì)在上了幼兒園之后突然語(yǔ)言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進(jìn)步，當(dāng)然有時(shí)候也可能因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響，進(jìn)一步影響語(yǔ)言發(fā)育。

　　如果寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響，一般都需要外界的干預(yù)，否則語(yǔ)言問(wèn)題可能會(huì)持續(xù)下去。因此多晚才算晚，要看具體的情況，兒童自身的情況、語(yǔ)言環(huán)境的情況等等，根據(jù)這些情況對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)育做進(jìn)一步的分析。　　

孩子語(yǔ)言發(fā)育被按下暫停鍵的原因很多，甚至還有一些未知原因。

　　1、造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多，比如聽(tīng)力損失造成的發(fā)音或理解表達(dá)上的落后。

　　2、除了聽(tīng)力的問(wèn)題，腦因素、智力認(rèn)知的缺陷等多種生理或病理的因素都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育的落后，最明顯的例子比如自閉病或有自閉傾向的孩子，往往語(yǔ)言發(fā)育方面會(huì)有明顯的落后。

　　3、如果找不到明顯的病理或生理方面缺陷等其他原因，或許有些束手無(wú)策，有些專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)兒童在出生時(shí)或出生后會(huì)遇到一些異常，比如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、輕微的新生兒缺氧等情況，這樣的孩子開(kāi)口說(shuō)話一般也要延遲一段時(shí)間。

　　4、一些腦疾病或損傷（影響到語(yǔ)言方面的腦因素）、認(rèn)知或智力問(wèn)題也會(huì)引起的語(yǔ)言發(fā)育。

　　5、家庭語(yǔ)言環(huán)境的缺失，0-6個(gè)月左右的語(yǔ)言環(huán)境的刺激非常重要，如果這些語(yǔ)音信息吸收得少，就會(huì)影響分析解讀，說(shuō)話晚、語(yǔ)言發(fā)育遲緩也是情理之中的了。

　　知道這些原因以后，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法：

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語(yǔ)言狀況 ：發(fā)展遲緩兒童除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其它的語(yǔ)言問(wèn)題。這些問(wèn)題包括構(gòu)音問(wèn)題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃等困難;唯有在對(duì)兒童目前的語(yǔ)言狀況做一個(gè)了解之后，才能定出語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。

　　2、最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng) ：在對(duì)兒童進(jìn)行 語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。倘若真的無(wú)法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式;機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

　　3、減少分散注意力的東西到最低程度 ：有一個(gè)觀念是家長(zhǎng)所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來(lái)誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)(如糖果、點(diǎn)心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其它雜物，以避免造成兒童分心。此外，在鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神上的鼓勵(lì)(如口頭贊美、擁抱)會(huì)比物質(zhì)上的鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)品、零食)來(lái)得好。

　　4、事先設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容 ：就自己孩子的心智年齡 ，挑選適當(dāng)?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語(yǔ)言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會(huì)使訓(xùn)練的過(guò)程變得更活潑、更有興趣。

　　5、以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí) ：每次所定的 學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時(shí)要考慮每個(gè)步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來(lái)得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

　　6、對(duì)于很多家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩以后，首先還是那句話，一定要重視起來(lái)，盡可能盡早的幫助孩子改變語(yǔ)言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒(méi)辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，想了解更多關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的知識(shí)可以關(guān)注優(yōu)道言語(yǔ)………

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