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　　語言是一個孩子維系生存，發(fā)展自己的重要工具，從第一個發(fā)音開始，就意味著人的發(fā)展第一步，是不是順利，是不是成功，在一個孩子的發(fā)展初期，語言在學習、認知、個性形成中助力最大。但是如果一個孩子口不能言，詞不達意，發(fā)音錯誤，就徹底的關閉了這些通道，語言障礙是一個孩子成長路上的最大絆腳石。

　　優(yōu)道言語康復研究院專家認為，廣義上講，語言障礙不僅包括溝通障礙，還應該包含閱讀、書寫、理解等方面的障礙。

　　語言障礙訓練不僅是訓練發(fā)音，對于語言來說，聲音只是語言表達的方式之一，聲音不一定就是語言，需要符合兩種標準，一是說話者必須知道自己所用的語言的意思，二是能發(fā)出所處社會中，人們所了解的字音，因此需要透過交替學習的歷程，獲得對語言的了解。

　　兒童語言發(fā)展障礙范圍

　　包括由于各種原因，如聽力障礙、發(fā)育障礙、智力障礙、大腦損傷（如腦外傷、感染、腦癱、缺血缺氧性腦病等）、發(fā)音器官結構異常（如唇腭裂）等因素造成兒童的語言能力發(fā)展受到限制，從而造成諸如語言發(fā)展遲緩、語音清晰讀差（口齒不清）、語言理解及表達能力障礙、語言流暢度缺陷（口吃）等語言障礙。

　　對于很多語言障礙兒童來說，除了矯正發(fā)音，讓孩子說的清，發(fā)音準，字正腔圓是基本操作，最重要的是形成可表達，可溝通的社會性語言：

　　優(yōu)道言語康復研究院專家說，隨著幼兒漸長，社會化使幼兒已能真正的與聽話者對話，且能考慮到他人的觀點和反應。其特征為

　　1.適應性的述說：此其幼兒企圖影響聽話者來聽他說話。

　　2.批評或指責：幼兒已能用語言來批評或指責他人缺點或過失。

　　3.命令或講求：幼兒以會用命令或講求口吻與他人互動。

　　4.質問：幼兒所發(fā)出的問題，幾乎都是想要獲得他人解答的。

　　5.問話或答話：幼兒已會回答他人的問題。