曰韩毛片/国产区在线免费观看/在线精品国产三级/69综合网 - 色网在线观看

   口吃是一種較為常見的語言障礙，社會人群中大約有1%的人患有口吃病，兒童患病率高達6.6%。兒童口吃形成的原因大致有以下幾個方面：1、模仿和暗示。2、心理因素：包括受驚嚇、被嚴厲斥責、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮等情緒。3、疾病影響。4、遺傳問題。口吃會在一定程度上影響一個人的人際交往，還會造成人的自卑心理，因此，幫助口吃患兒進行語障康復訓練是很有必要的。


    馮XX，8歲，屬于智力障礙+口吃類型。一說話就臉紅，越著急說話越困難。經(jīng)常急的面紅耳赤，眼睛瞪大。而這一切也無有效果，只能使他的口吃越來越嚴重。

一、針對其口吃情況的了解和分析：

    1、口吃原因：根據(jù)以上口吃的幾種原因，對馮的家長進行了調(diào)查了解，得出馮XX為疾病影響造成的口吃。因其是智障兒童，大腦先天性受到損傷，導致與語言有密切關系的系統(tǒng)功能發(fā)生障礙。

    2、心理原因：說話常伴緊張情緒，有時對自己沒有信心，覺得自己說話就是說不好，造成不想說、怕說的心理。尤其有時候一句話說了幾次還說不流利，他會拍著頭對自己說：我這么那么笨啊！

二、幫助其進行口吃矯正的方法：

    1、克服心理障礙。

    語言訓練的基礎是想辦法讓學生想說、敢說。那么首先應幫助他樹立信心，消除自卑心理，克服心理障礙。對此，采用創(chuàng)條件、細指導、多鼓勵的方法，并將表揚鼓勵始終貫穿于語言的康復訓練之中。


    ⑴、創(chuàng)條件：積極為他創(chuàng)設有利的語言訓練環(huán)境和條件。在課堂教學中，通過提問、朗讀課文、情境表演等方式指導他說完整流利的話。課余活動中，抓住有利時機與他進行相關的對話練習，既聯(lián)系實際又消除了緊張情緒，讓他有內(nèi)容說、敢說。

    ⑵、細指導：在語言訓練中，注意指導他說話的語速、換氣的方式和換氣點、語句的完整通順，力求幫助他把每句話表達的清楚準確，使他從中體驗自己的進步。

    ⑶、多鼓勵：表揚和鼓勵是最重要教育教學手段，能很好的激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力，更讓學生體會到學習的快樂，同時能培養(yǎng)學生的信心，幫助其克服自卑心理。因此，在語言矯正訓練中，無論他說的好或不好，都耐心的用鼓勵的言語指導他再說一次，直至他能流利的說出一句話，并及時的給予肯定。同時，也教育班級的其它學生不要嘲笑他，多幫助他，給他更多的支持和鼓勵。

2、多種訓練方式。

    采用靈活多樣的訓練方式是幫助學生進行語言矯正訓練的直接手段。針對他的語言特點，我運用了以下方法進行訓練：

    ⑴、發(fā)音器官鍛煉：通過對舌頭各方位的運動練習，克服舌尖、舌根運動不靈活的缺陷，同時增強舌頭靈動性，使他在說話時，減輕因緊張或其它心理因素而影響到發(fā)音器官運動不靈便的現(xiàn)象，從而降低口吃發(fā)生率。

    ⑵、語言訓練：根據(jù)他用家鄉(xiāng)話與人交談時口吃現(xiàn)象少的特點，在訓練時，先將訓練內(nèi)容與他用桂林話進行交談，如果取得較好的效果，即沒有發(fā)生口吃現(xiàn)象，則再進行相同內(nèi)容的普通話練習。練習中注意引導他減輕因語言差異引起的心理緊張，強調(diào)還是剛才的那些對話，并且告訴他："剛才用桂林話說，你已經(jīng)說得很好，現(xiàn)在老師用普通話跟你說，你也用普通話跟老師說就行了。"
    ⑶、語速訓練：口吃的人若說話時速度過快，或環(huán)境要求其說話速度快，則更容易發(fā)生口吃現(xiàn)象。馮XX就是這樣，跟他說話時的語氣若是急一些，他則更急，越急越半天說不上一個字來，所以在對他進行訓練時，語速方面是由慢到快，循序漸進的。一開始，都會要求他慢慢說，同時矯正老師也將語速放慢，直至他能流利說話，再逐步將語速恢復到正常說話狀態(tài)。