西安語言矯正中心
發表時間：2023-08-17
來源：常見問題
西安語言矯正中心
并不是每個地方都有專業的語言矯正機構，事實上目前國內可以針對各類語言障礙進行有效矯正的機構非常少，在三十余年的科研和實踐工作中，我校迎來了無數來自全國乃至甚至各地的語言障礙者，都讓他們帶著歡迎笑語而歸。
1、不能讓地域的限制成為孩子成長的障礙。
樂樂就是一個來自西安的女孩，來到我校的時候五歲多了，是先天腭裂兒童，事實上樂樂從三歲左右開始就開始在當地的機構做了語訓，但是效果很不理想，后來又去過別的城市，但一直都沒有效果，家長本來都有些放棄了，后來發現樂樂幼兒園的另一個有聽障的小朋友說話一點問題都沒有，通過了解才知道，那位小朋友就是在我校做的語言訓練，這才抱著試試看的心理帶著樂樂不遠千里來到我校。
經過科學系統的語言矯正，樂樂很多就能像正常兒童一樣講話了，如今早已正式畢業，正常入學了，現在已經上了小學二年級了，這兩年來經常收到家長的反饋，說樂樂比其他小朋友表達能力還要好，經常參加演講比賽，總是得獎。
2、語言障礙有很多類型，科學的語言矯正不是教說話那么容易。
很多家長可能以為語言矯正只是教孩子怎么說話，但其實科學的語言矯正和教說話是有本質區別的。
科學的語言矯正需要立足于科學的言語病理分析，找到更根源的問題所在，以聽力障礙為例，兒童語言發育過程中就存在的聽力障礙對孩子學說話的影響不言而喻，我們說這種語言問題是由聽力問題造成的，可是具體是怎樣的造成的，問題出在哪里？為什么能夠聽到能夠聽懂但說話就是很成問題呢？
首先，聽力障礙也有不同的程度，嚴重的情況即使經過助聽也往往會有理解的障礙，從聽到到聽懂需要一個過程，而從聽懂到能說更需要一個過程，對于有聽力障礙的兒童，在理解認知方面，大腦對于聽覺信號的處理能力肯定要弱于其他兒童，因此需要對孩子的認知能力有深入的評估，在發音方面，由于聽障的孩子在助聽之前一直都沒有機會像正常兒童一樣去牙牙學語，經歷長期的模仿練習以及自我調整，很多聽障的孩子得到助聽之后，發音器官的生長發育往往都已經趨于成熟了，很難再有自我調整的空間，因此在發時器官在功能上很難做出準確的發音動作。而每一個聽障礙的孩子由于聽障的程度不同，助聽的時間不同，進行語言矯正時的年齡不同，發音器官的功能也會不同，因此需要針對每一個聽障兒童的具體情況進行科學分析，找到更深層次的問題所在，才能有針對性地進行矯正工作，因此，語言矯正工作不可能是簡單教孩子說話那么容易。
除了聽力障礙，還有很多因素會導致語言障礙，這里就不一一說明了，總之一句話，語言矯正工作可不是教孩子說話那么簡單，而并不是每個機構都有能力面對各種類型的語言障礙并能取得令人滿意的效果。
更多信息請參考：西安語言矯正醫院在哪里
