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    發音不準矯正學校

    由于語言的學習涉及智力、感知能力、情緒/情感/動機、語言輸入環境等諸多因素，因此語言障礙的分類有必要從兒童本身的能力或特質、所處環境以及其所學習的語言結構或特征等層面加以考慮。另外，由于語言障礙與醫學及特殊教育有密切關系，因此在醫學及特殊教育領域，對語言發展有困難者有不同的分類方式。

    關于言語和語言障礙的分類問題，目前尚有爭議。國內學者一般采取兩種分類方法：一種是把言語障礙和語言障礙合并，統稱為言語障礙（或交往障礙），而后再分為構音障礙、聲音障礙、口吃和語言障礙四大類；另一種是把言語障礙和語言障礙分開，前者再分為構音障礙、聲音障礙、口吃三大類，后者分為失語癥和語言發展遲緩兩大類。

    當孩子有了語言障礙，作為父母肯定會四處咨詢，到處求助。那么下面這些問題就不可避免的經常出現。

    父母最關心的問題：

    當孩子患有語言障礙后，最關心的問題是求助誰？什么矯正機構？能不能治療？效果如何？矯正需要多長時間？矯正費用需要多少錢？

    專家最關心的問題：

    作為語言矯正專家最關心的問題是，孩子語言障礙什么情況？孩子父母的實際想法？孩子是否滿足矯正的前提條件？孩子矯正計劃如何制定實施？孩子的康復心理指導需要注意什么？

    費用問題是最令人撓頭的問題。

    為什么會這樣？

    目前的特殊教育環境：

    根據2015年教育部統計公報顯示，目前全國共有特殊教育學校2053所，在校生44.22萬人，其中，視力殘疾學生3.67萬人，聽力殘疾學生8.94萬人，智力殘疾學生23.21萬人，其他殘疾學生8.40萬人。

    目前中國青少年言語障礙發生率:3歲－6歲兒童的發病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復或救助比例8.45%-12.53%。

    針對語言障礙，的專業機構很少，針對語言康復的其社會投入還有待提高，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的可憐。2000年以前，中國沒有語言治療專業正規的大學教育。

    專業矯正機構負重前行：

    民辦語障康復機構經濟來源僅依靠學費，經濟支撐模式單一，不利于擴大服務的需要，更不利于科研學術的持續發展。

    教育特殊性需要配套人員和設施負擔重，以語言矯正康復為例，一個特殊孩子需要如下服務：前期檢查評估專家，矯正計劃制定，護理人員，不同階段不同課程配備的專業老師，教學不同階段的技術指導和教學評估，后勤保障等，其中教學部分全部是1對1形式，為什么這樣呢？因為即使是相同類型的語言障礙，也無法用普通教育的集體教學模式進行，畢竟特殊兒童有特殊性。

    民辦康復機構要面對的還很多。專業教師的培養周期長，需要更多的臨床經驗積累,專業教師個人師德素質參差不齊，面對高強度的工作量，淘汰率高，且流動頻繁。

    缺乏專業管理。教學實施、人員配置，突發處理等復雜環境需要的管理缺乏人才，另外,同行之間互挖墻腳、搶教師、爭學生等無序競爭時有發生,服務質量更無力顧及。

    語言治療人員兼職現象嚴重，很多未經過系統培訓人員或不具備語障康復條件的機構夸大宣傳，誤導語障人群，致使劣幣驅逐良幣的現象存在。

    目前針對各類特殊教育康復事業，得到很多慈善基金和公益組織的扶持，但是對于人口基數眾多的現狀，還是很難惠及到每一個孩子身上，特殊教育的本質是讓學員最終康復，回歸家庭，融合于社會，值得全社會共同關注，希望有更多的有識之士攜手助力愛心，為孩子們撐起一片藍天。

    優道言語矯正學校是國內權威的語言矯正研究院。

    擁有在線會診服務，讓業界權威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學員，通過先進的互聯網手段，在線上面對面，在省去奔波之苦的同時，全面了解當前語言狀況，詳細的矯正方案。

    而且時間靈活、一對一針對授課的線上矯正形式，不耽誤事業學業，在科學嚴謹又不失趣味性的矯正過程中，讓語言達到發音正確、說話清晰流利的完美效果。

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